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Théâtre élémentaire

Animé par Michel Mathieu, directeur de la formation

Il s’agit d’amener l’acteur à pren­dre cons­cience de son être et de son acte à la source même en lui révé­lant ses poten­tia­li­tés et en l’éveillant à son envi­ron­ne­ment.
Cette appro­che élémentaire s’appuie sur un tra­vail cor­po­rel et vocal ; le but final étant la cons­ti­tu­tion d’un "trai­ning" cor­po­rel et vocal, base du tra­vail quo­ti­dien de l’acteur.

On tra­vaillera sur :

  • la libération de l’énergie et la connaissance de ses qualités
  • la conscience et la gestion du temps
  • le rapport actif à l’espace
  • la confrontation au partenaire de jeu
  • le développement de l’écoute

Le programme s’appuie :

  • d’un côté sur ce que nous nommerons des "gammes" : gammes plastiques, gammes physiques, gammes acrobatiques, gammes biomécaniques
  • d’un autre côté sur des exercices individuels et collectifs libérant les impulsions gestuelles et vocales de l’acteur tout en l’amenant à trouver aussitôt leur matérialité tangible
  • dans le domaine vocal, il s’agira de poser les principes d’une diction active par le développement de la sensibilité à la musique intrinsèque du langage
  • en ce qui concerne l’espace, on poursuivra l’acquisition de la sensation de la solidarité des gestes mutuels des partenaires sur un espace donné, et au-delà la construction de scénographies mobiles avec des objets simples
  • en ce qui concerne le temps, l’acteur, partant de données élémentaires en un temps délimité, (nombre, mouvement, stratégie), improvisera de courtes partitions de façon à rendre actif la durée
  • plus avant, le programme abordera tout un vocabulaire analysant l’émission gestuelle et vocale dans sa durée en vue de la construction de partitions écrites qu’il interprètera

Le texte révélateur

À partir des textes de théâ­tre choi­sis (mono­lo­gues ou dia­lo­gues) l’acteur devra se confron­ter à une situa­tion où son enga­ge­ment intime et fon­da­men­tal sera requis.

Comment s’impli­quer de manière authen­ti­que pour le regard de l’autre et objec­ti­ver cet enga­ge­ment, voilà ce qui est tenté ici à partir du réper­toire clas­si­que et contem­po­rain.

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